"گسارش کوتاه" تأثیر آموزش اعتباربخشی خدمات بالینی پرستاری بر آگاهی و نگرش پرستاران

Transcript

1 مركز تحقيقات مراقبتهاي پرستاري دانشگاه علوم پزشكي ایران )نشریه پرستاري ایران( دوره 03 شماره 931 دي ماه Downloaded from ijniumsacir at 19:55 IRST on Sunday September 23rd 2018 [ DOI: 10252/ijn10980 ] چکیده "گسارش کوتاه" تأثیر آموزش اعتباربخشی خدمات بالینی پرستاری بر آگا و نگرش پرستاران فبطمه 1 میرحبیبی طبهره 3 نصرآببدی 2 *مهوش صلصبلی زمینه و هذف: ؾیؿتن اػتجبضثركی زض پطؾتبضی یه ؾیؿتن ظیی اؾت و ث ت ا و سی پطؾتبضاى اػتجبض ثركس ثب ت خ ث ایي و پطؾتبضاى ت ا بیی ه حهط ث فطزی ثطای اخطا ظبضت ثط فطآی س اػتجبضثركی ز س ث طایي فطآی س بی اػتجبضثركی ث ؾیل ػولىطز پطؾتبضاى تحت تأثیط لط گیطز ایي پػ ف ث ه ظ ض ثطضؾی تأثیط آه ظ اػتجبضثركی ذسهبت ثبلی ی پطؾتبضی ثط گط آگب ی پطؾتبضاى عطاحی قس اؾت روش بررسی: ایي هغبلؼ یو تدی ضی فط اظ پطؾتبضاى قبغل زض ثیوبضؾتبى ػل ی اثؿت ث زا كگب ػل م پعقىی اثیل ا دبم قس ثطای خوغآضی زاز ب اظ پطؾك به هحمك ؾبذت اػتجبضثركی ذسهبت ثبلی ی پطؾتبضی اؾتفبز قس زض اثتسا و ب اظ ظط عاى آگب ی گط زض ه اػتجبضثركی ذسهبت ثبلی ی پطؾتبضی ه ظیی لط گطفت س ؾپؽ یه زض آه ظقی زض ه هؼیبض ب هویعی ب چه لیؿت ب قبذم بی اػتجبضثركی ذسهبت ثبلی ی پطؾتبضی ث آى ب آه ظ زاز قس ز هب ثؼس هدسزا آگب ی گط آى ب ظیی قس زاز ب ثب طمافع SPSS ؿر 19 آظه ى بی آهبضی ت نیفی اؾت جبعی تدعی تحلیل قس یافتهها: ب گیي وط آگب ی پطؾتبضاى اظ اػتجبضثركی ذسهبت ثبلی ی پطؾتبضی لجل اظ هساذل ± 16/80 121/23 ث ز و پؽ اظ هساذل آه ظقی ث 141/53 ± 14/33 افعایف یبفت )0/001=P( هساذل آه ظقی ه دط ث افعایف وط توب اثؼبز آگب ی ث خع تد یعات اهىب بت قس ث ز )0/153=P( وچ یي هساذل آه ظقی ثط ضی گط پطؾتبضاى ؿجت ث اػتجبضثركی ذسهبت ثبلی ی پطؾتبضی تیط هؼ ی ز ساقت )0/219=P( نتیجهگیری کلی: آه ظ ه دط ث افعایف آگب ی زض ه اػتجبضثركی ذسهبت ثبلی ی پطؾتبضی ق ز اخطای هساذالت ذبل زض خ ت تغییط زض گط آگب ی پطؾتبضاى ثطای ػولیبتی وطزى اػتجبضثركی ذسهبت ثبلی ی پطؾتبضی ضطضی ث ظط ضؾس کلید واشهها: اعتباربخشی آگا نگرش پرستار تبضید زضیبفت: 96/7/4 تبضید پصیط: 96/9/28 1 کبرشنبسی ارشذ پرستبری گروه پرستبری واحذ علوم پسشکی تهران دانشگبه آزاد اسالمی تهران ایران 2 استبد دانشکذه پرستبری و مبمبیی دانشگبه علوم پسشکی تهران واحذ پسشکی تهران ایران )*نویسنذه مسئول( شمبره تمبس: m_salsali@hotmailcom استبدیبر گروه پرستبری واحذ علوم پسشکی تهران دانشگبه آزاد اسالمی تهران ایران

2 ناراکمه و یبیبحریم همطاف یهاگآ رب یراتسرپ ینیلاب تامذخ یشخبرابتعا شزومآ ریثأت همدقم یب ىبهظبؾ یتجلاطه یتقاس ث یض یلها ػ لیجل س ؼت یطج ض یطی ضبو س و ا ت لبؼف نیظ ت ب هب ب س یاطف تی مت گ طف عوطوت س ضاز س بل ض ع یعیهآتیمف ه طیگاطف اطخا س یبو )1( یب تفطكیپ غ ل ىت تبظت ا ىبیطتكه بضبمت ز جوو غثب ه تثبلض ی ا ی ویا ت هل یب بغذ یب نتؿیؾ یتقاس ث ی به تخ ه سیوأت یضبیؿث یض لئؿه یثبیظضا یثبیقظضا كیلز حیطن زطىلوػ یب ىبهظبؾ یتقاس ث ی به تض ن زطیگ ض یب لبؾ تقصگ تلغا یب نتؿیؾ یتقاس ث ی به ل هرث ب ىاصگتؾبیؾ یب لسه یثبیقظضا یفلتره لیجل یا لطت و ءبمتضا یب ىبهظبؾ ز ذ زبف س ا زطو )2( یكهظذ یب تجلاطه تهلاؾ ن ض ها ط ثطه تجلاطه عوطوت ل نا یزبی ث یا چضبپىی بی پ ىزطو ؼؾ ت تقاس ث ىبه لیىكت س زیه )3( ی یل فاس ا یزسؼته س به یطیگ لخ ئا يویاب تؾب هب ىبی خزسه زبدیا عیبوت يیث ح غؾ یفیو ب تجلاطه ن اطف ىز و ىبىها تثبلض يیث يیجلاطه یا ئا طت ث زطیگیه )3( تبؼلبغه يپاغ بىیطها یوبح طد ه ی ویا )4,5( یب زضاس ب یب ىاطیا لبؾ 1391 ی ؾ تضاظ تقاس ث ىبه اطخا سهآ -س یاطف ض حه ی تجه ی طگضبو یظبؾس تؿه س هظبی لهبو بن هره )6( س چط طتكیث كفا ه س یضبى ت خ تیبضض ىبویث س تؿ ازیه بها ف از ی ییبپ س تقاز )2( لجل مظلا یلو ىبهظبؾ طییغت س و بت ن یحیحن یب زضاس ب ( ظمف تفبی )ی ا گ زبدیا ز ق ن تؾب يیل ئؿه ی ماسه ى تخ ه ف بو طیثأت هب ز قیه )7( خ ت ى یا ىبهظ یطیگلىق تلایهحت ی بگك از لئبؿه ط ثطه س به یطج ض یعیوه ی یل ب قآ س تؿ ییب ا ت طهح ه یزطف اطخا تضبظ س یآطف س ضاز یب س یآطف لیؾ زطىلوػ تحت طیثأت ضاطل زطیگیه )8( عیهآتیمف ه یب هب تؿثا یب تیلبؼف س وتوطق سقیه ب فم یض حه یخطذ طت ث ب هب ب س ػ زضاز غلا ف از طتهبپ ن ه هب سقیه )9( بض خ ت فم ضبیؿث یتبیح ظض ب ؽؾطتؾز ىز ج تبػلاعا یفبو ىاطگك ػپ س سق بت طیثأت ی یل لغبق تؿثا بگك از م لػ یؾض س یبو شور یسررب طضبح ف ػپ یا ی یثطدت توضبكه طف ب ضعیاطپ ؾ ب ضبتؾطپطؾ ی یل یق ی به سق زاطفا یب س یآطف توطق س تقاز تض ن یضبوقطؾ ةبرت ا زضا س سق یب ضبیؼه زض تضبجػ : يتقاز نضسه یؾب قضبو طتلا لغبق تض ن مبوت تل تیلبؼف یب س یاطف ی بتؾطپ لبح ىس صگ حطع یطی ی بؿ ا س جضبذ س سق ى چ 81 Downloaded from ijniumsacir at 19:55 IRST on Sunday September 23rd 2018 [ DOI: 10252/ijn10980 ]

3 1316 هام ید /101 هرامش / هرود ناریا یراتسرپ رشن یكم س تقاس یا یضآغوخ ب زاز مطف تبػلاعا تیؼوخ یتذب ق يؾ( ؽ خ مثبؾ ضبو لغق حغؾ نضسه )یلیهحت -طگك ػپ تذبؾ زبف سق فرث لهبق 41 لاؤؾ غث یب د ؾ ی یل لؿ م ؾ یب زضاس ب یله یب ىاطیا لبؾ 1395 فق یب هب ػتاط ح پ( ) ی گ گ طف 16( ) ی گ یزطىلوػ تف ( ) ی گ یظبؾس و ا ت فق( ) ی گ تب بىها تاعی دت ز( ) ی گ یب زضاس ب ی یل ح پ( ) ی گ لیىكت یب دؾبپ تض ن لث )ضب چ طیذ ) ؾ ن ازیو )ز طت ث ز ق ) طیؿفت یه سق فرث ن یاز 18 تضبجػ غث ی یل یب دؾبپ ف از تض ن تطىیل ح پ یا خ لاهبو نمفا ه )ضب چ بت لاهبو نفلبره ) ف ػپ ت خ يییؼت یی یی یا تحه یفیو زبف سق یا تحه تتو تلابمه یب لوؼل تؾز ز خ ه یب زضاس ب یله یب ىاطیا لبؾ 1395 طظ سیتبؾا بو ضبكه ی ت سیزطگ ظؾ ت 10 طف یبضػا تئی یولػ بگك از زاظآ یهلاؾا سحا م لػ ىاط ت طظ حضا ى ط ثطه ى زبؾ ى یا تحه تلاا ؾ تبضل یؾض ضاطل تفطگ تاطظ غوخ یس ث لبوػا سق ی بؿو ی )α=0/91( یلو )α=0/83( تیطض یبفلآ خبج طو یؾض سق يی چو تیطض یبفلآ خبج طو زبؼثا فق بگ يیث 0/58 بت 0/98 طیغته ؽپ صذا ظ ده سییأت تیوو قلاذا بگك از زاظآ یهلاؾا سحا م لػ ىاط ت سو( یسییأت تیوو :قلاذا )IRIAUTMUREC ئا هب یفطؼه تلخ تیبضض يیل ئؿه حیض ت فاس ا ف ػپ س وتوطق س یآطف یق ی به ىا ػ طگ ى هظآ ةبرت ا یع لحطه يیث یب و سخا ظیاطق غیظ ت سق ؽپؾ یع یق بگضبو( 4 تػبؾ ) ظض ب ضبیؼه ب یعیوه ی یل زاز سق ز به یب س یآطف یطیگیپ یع ز به ىاعیه تاطییغت ىب آ ازسده یطیگ س ا سق تؾز سهآ ب ى هظآ لجل ن ؿیبمه سق ت خ یعدت لیلحت ب زاز ضاعفامط SPSS رؿ 19 یب ى هظآ ضبهآ یفین ت ی ااطف( سن يیگ بیه فاطح ا )ضبیؼه ى هظآ یت تؿثا زبف سق حغؾ یضازی ؼه یا یهبوت یب ى هظآ یضبهآ 0/05 طظ تفطگ سق اههتفای گ بو لسخ ضبوق 1 س بكه ز قیه یب و ضبتؾطپ توطق س و ض ها س طتكیث ب ىظ یاز نضسه یؾب قضبو )%90( یاز مثبؾ ضبو یلا لبؾ 10 )%63/4( س 82 Downloaded from ijniumsacir at 19:55 IRST on Sunday September 23rd 2018 [ DOI: 10252/ijn10980 ]

4 تأثیر آموزش اعتباربخشی خذمات بالینی پرستاری بر آگا فاطمه میرحبیبی و همکاران Downloaded from ijniumsacir at 19:55 IRST on Sunday September 23rd 2018 [ DOI: 10252/ijn10980 ] متغیر دوره جذول شمبره 1: توزیع نمره ابعبد آگب قبل و بعذ از اجرای آموزش اعتببربخشی خذمبت ببلینی پرستبری ثط به اؾتطاتػیه ؾبظهب ی فط گ ؾبظهب ی قبذم بی ػولىطزی تعذاد پاسخگویان میانگین انحراف معیار میسان t درجه آزادی P 0 /001 0 /001 0 /001-3/ 672-3/ 568-3/ /62 3 /17 8 /32 7 /49 4 /03 4 /79 14 /26 17 /73 33 /03 40 /20 34 /26 37 /66 آه ظ ت ا و سؾبظی اهىب بت تد یعات اؾتب سا بی اػتجبضثركی ذسهبت ثبلی ی 0 /001 0 /163 0 / /432-4/ /35 3 /07 1 /62 2 /39 2 /58 2 /52 17 /53 21 /63 5 /96 5 /20 16 /16 19 /10 ثب ت خ ث یبفت ب ب گیي وط آگب ی و بی ه هغبلؼ ± 16/80 121/23 ث ز و پؽ اظ هساذل ث ع ض هؼ یزی ث ± 14/33 141/53 افعایف یبفت ث ز ایي هساذل آه ظقی وط توب اثؼبز آگب ی )ث خع تد یعات متغیر دوره اهىب بت( ضا افعایف زاز )0/153;P( ث ػجبضت زیگط آه ظ پطؾتبضاى اػتجبضثركی ث ؿجت قس ث ز )0/000;P( پطؾتبضی اػتجبضثركی جذول شمبره 2: توزیع نمره مربوط به نگرش قبل و بعذ از اجرای آموزش اعتببربخشی خذمبت ببلینی پرستبری گط یبفت ب گط آه ظقی ضاثغ زض و بی ث تطتیت گط ثب هغبلؼ ه تعذاد پاسخگویان حبوی میانگین انحراف معیار میسان t ث ه دط ذسهبت درجه آزادی افعایف ثبلی ی آگب ی پطؾتبضی P 0 /218-1/ /74 8 /92 59 /86 63 /40 لجل اظ 59/86 ± 12/74 ایي ثؼس ث ز 8/92 اظ ± وط و هساذل 63/40 ث ز اؾتفبز اظ آظه ى آهبضی تی اثؿت كبى زاز و ایي تغییط اظ ظط آهبضی هؼ یز ج ز ث ػجبضتی آه ظ ضی گط اػتجبضثركی ث ؿجت پطؾتبضاى پطؾتبضی تأثیطی ساقت )0/219;P( بحث و نتیجهگیری ثبلی ی ذسهبت یبفت بی ایي هغبلؼ كبى زاز و هساذل آه ظقی ثبػث تمبی وط زض توب اثؼبز آگب ی اظ اػتجبضثركی ذسهبت قس اهىب بت( تد یعات ثؼس خع )ث پطؾتبضی ثبلی ی هجحث ث زى خسیس ث ت خ ثب ث ز ػسم اػتجبضثركی ؾم اخطایی زض ایطاى ا تظبض و زا ف گط پطؾتبضاى زض ایي ظ بوبفی ثبقس زض هغبلؼ اػظوی هفب ین ث و ب اظ یوی وىبضاى اػتجبضثركی آگب ی ساقت س لی اغلت هسیطاى اػتمبز زاقت س و اػتجبضثركی ت ا س ه دط ث تمبی آگب ی ویفیت ذسهبت )2( گطزز زض هغبلؼ چبلطی وىبضاى ب گیي آگب ی پطؾتبضاى اظ هؤلف بی اؾتطاتػیه لجل اظ آه ظ ثؿیبض ضؼیف ث ز پطؾتبضاى ثیكتط ذظهكی ب ثب هت ؾظ یب ون آق بیی ا ساف ض بی تسیي آى ب زاقت س و ثب تبیح ایي هغبلؼ ور ا ی )6( زا تبیح هغبلؼ ث طا وىبضاى كبى زاز و 85 زضنس شی فؼبى اػتجبضثركی ثیوبضؾتبى 83

5 1316 هام ید /101 هرامش / هرود ناریا یراتسرپ رشن سمتؼه س فیپ سی تض ن زطیگث )10( طظ سؾضیه يتقاس یفبوب ی بتؾضبویث یهبوت ح غؾ يیطتن ه غ ا ه سقیه یض یب یهبظ ىاطیا زاز 64 سن توضبكه ىبگس و ز خ هب ػتاط علاعا س ا تقاز )11( تؾز سهآ طضبح س زیه ی یل یض فلؤه گ طف ؤه بضن یی ى مسمه ىبىو سقیه )12( تؾز سهآ غث یزطىلوػ یوبح ؤه ى لذاسه یق تبؼلبغه فلتره غث یزطىلوػ س زاز ثػ تاطییغت ة لغه ئا تاطییغت ؼؾ ت یا فطح ز قیه )13 14( ی ؾ ه ىبىو فس یؾض طیثأت س یاطف یض یسیلو یب م لػ بگك از ىاط ت زاز هب ثػ ف بو ل ع تسه تهبلا ىبویث لنبف فذطچ ب ترت یس وتیبضض ىبویث )15( Sanders ماسلا ی ػپ ىبیث زطو اطو تیبوح یطیگیپ كیطع تضبظ لطت و ضبیؿث ؤه فرثا تخ ه یزطىلوػ ز قیه )16( غث یظبؾس و ا ت یا زاز يیگ بیه طؾ یهظ یب فلؤه ی زىبهظبؾ یب فلؤه یظبؾس و ا ت غثب ه ی بؿ ا یب یهاعلا ءبمتضا يیگ بیه ب یهظ طتكیث سقیه )12( ی ؾ ه یا یؾض ىاعیه یس و ا ت یب زضاس ب بگسیز 14 ترت ه یهبظ بخآ تذازطپ زازیه زبؼثا یظبؾس و ا ت غثب ه ی بؿ ا ض ع ظؾ ته تیبػض )11( یطیثأت یض تب بىها تاعی دت تقاس یطت لاو ىبىو تؾزكح ىبىو تطیبغه تقاز )17 18( يىوه لیلز تطیبغه یب یگػی یزطف یلغق یب و زاز ف ػپ لذاسه یق یطیثأت یض تقاس یا ىبهطو زازیه فیث یوی یا للاػ ت خ یطیگضبو یب ئا س ضاس )12( ضطه تبوتؿیؾ Alkhenizan ىبىو زاز يیههرته تهلاؾ یا هب تاطوض ث س ازیه )19( Hinchcliff ىبىو یا ضطه مبوت ب بگسیز یب فطح ض یؤه یا یبمتضا ىبهظبؾ ی ویا ضبویث یز كذ س ازیه )20( طتكیث غؾا تبهاعلا صذا نضسه یب یق توطق س یبو یه یا للاػ یا یطیگزبی یطیگضبو ب تذ هآ س ضاس یی ى مسمه زع یوی یب و سمتؼه س یب ظجتطه یب زضاس ب یزضبوطیغ )12( تیزسحه یلنا ف ػپ مسػ ز خ تبؼلبغه بكه ىبىها ؿیبمه ب تفبی لىكه تذبؾ خ ت سهآتؾز یضطض ی یل خ ت ضاطل زطیگ اطیظ يتقاز كیلز تجثه ی یل مبگ یلا یضطض یا توطح طیؿه یتبیلوػ ىز و ی یل سقیه 84 Downloaded from ijniumsacir at 19:55 IRST on Sunday September 23rd 2018 [ DOI: 10252/ijn10980 ]

6 تأثیر آموزش اعتباربخشی خذمات بالینی پرستاری بر آگا فاطمه میرحبیبی و همکاران Downloaded from ijniumsacir at 19:55 IRST on Sunday September 23rd 2018 [ DOI: 10252/ijn10980 ] تعارض منافع یؿ سگبى همبل اػالم ز س و زض گبض ایي همبل یچ گ تؼبضو ه بفؼی خ ز سا تقدیر و تشکر ایي هغبلؼ ثركی اظ وبض پبیبى به زا كگب آز اؾال همغغ زض پعقىی احس ت طاى وبضق بؾی ضقت قس پطؾتبضی وویت تأییسی )وس ثبقس ثسیي اذالق: )IRIAUTMUREC ؾیل پػ كگطاى آز زا كگب هطاتت اؾال ذ ز تكىط توب اظ ضا پطؾتبضاى هؼب ت پػ كی زض قطوتو س ایي پػ ف اػالم ز س فهرست منابع 1 Tourani S, Tabibi S, Shahbazi B [Influencing factors on implementation of total quality management at teaching hospitals affiliated with Iran University of Medical Sciences] Hakim Research Journal 2008;11(2):22-32 Persian 2 Azami-Aghdash S, Bazargani HS, Ghasemi B, Mirzaei A, Aghaie MH [The Existing Barriers and Infrastructures to Implement Accreditation from the Perspective of Hospitals Managers in East Azerbaijan Hospitals&58; A Mixed Method Study] Taṣvīr-i salāmat 2015;4(2):35-42 Persian 3 Poortaghi S Evaluation of clinical nursing services at the Hospital Accreditation Program Salemi Publication, Tehran Lutfiyya MN, Sikka A, Mehta S, Lipsky MS Comparison of US accredited and nonaccredited rural critical access hospitals Int J Qual Health Care 2009;21(2): Sekimoto M, Imanaka Y, Kobayashi H, Okubo T, Kizu J, Kobuse H, et al Impact of hospital accreditation on infection control programs in teaching hospitals in Japan Am J Infect Control 2008;36(3): Chaghary M, Ameryoun A, Ebadi A, Saffari M [Training and Motivational Needs of Nursing Staffs about the Hospital Accreditation Standards] Journal of Nurse and Physician within war 2015;2(5): Persian 7 Saeed K, Kamal G, Ayan K, Najmeh B, Azad S [Impact Of Hospitals Accreditation On Service Delivery From The Perspective Views Of Experts: A Qualitative Study] Payavard Salamat 2013;7(4): Persian 8 Manzo BF, Ribeiro HCTC, Brito MJM, Alves M Nursing in the hospital accreditation process: practice and implications in the work quotidian Rev Lat Am Enfermagem 2012;20(1): Sivasankar P Employees attitude towards the implementation of quality management systems with special reference to KG Hospital Coimbatore," International Journal of Management Research and Business Strategy 2013;2(4) 10 Bahrami AM, Akbari M, Emami M, Falahzadeh H [Designing an administrative structure for Iranian hospitals" accreditation based on the stakeholders viewpoints"] Tolooebehdasht, The Journal of Toloo-e-behdash 2016;15(1): Persian 11 Mousavi S, Zaeemipour M, Zali M [Evaluate Nurses' Capability Based on Accreditation Standards by Nursing Administrators at AJA-Military Hospitals During 2011] Journal of Nurse and Physician within War 2012;19:14-9 Persian 12 Nekuee Moghaddam M, Behzadi F, Keshavarz H [Aspects of organizational cultures: Missionary, participatory, flexibility and bureaucratic in organizational success indexes flexibility, cohesiveness, speed and innovation in public hospitals in Kerman province, 2009] Journal of Hospital 2012;11(1):73-82 Persian 13 Greenfield D, Braithwaite J Health sector accreditation research: a systematic review Int J Qual Health Care 2008;20(3): Longo DR, Hewett JE, Ge B, Schubert S, Kiely RG Hospital patient safety: characteristics of best-performing hospitals J Healthc Manag 2007;52(3): Arab M, Mousavi SM [The effect of accreditation system on the key performance indicators of hospitals affiliated to Tehran University of Medical Sciences: an interrupted time series analysis in ] Journal of Hospital 2017;16(1):17-26 Persian 85

7 نشریه پرستاری ایران دوره / شماره 101/ دی ماه 1316 Downloaded from ijniumsacir at 19:55 IRST on Sunday September 23rd 2018 [ DOI: 10252/ijn10980 ] 16 Sanders K The effects of an action plan, staff training, management support and monitoring on restraint use and costs of work related injuries Journal of applied research in intellectual disabilities 2009;22(2): Haghdoust Z, Safavi M, yahyavi h [Effect of Triage Education on knowledge, attitude and practice of nurses in Poursina Educational and Therapeutic Emergency center in Rasht] J Holist Nurs Midwifery 2010;20(2):14-21 Persian 18 Kalantarimeibidi M, Yadollahi A, Esfandiari S [The effect of education on the knowledge and practice of emergency department s nurses regarding the patients triage] Ṭibb-i urzhāns-i Īrān 2014;1(1):40-4 Persian 19 Alkhenizan A, Shaw C The attitude of health care professionals towards accreditation: A systematic review of the literature J Family Community Med 2012;19(2):74 20 Hinchcliff R, Greenfield D, Moldovan M, Westbrook JI, Pawsey M, Mumford V, et al Narrative synthesis of health service accreditation literature BMJ Qual Saf 2012:bmjqs

8 Iran Journal of Nursing (IJN) Vol, No 109, Dec 2017:80-87 Downloaded from ijniumsacir at 19:55 IRST on Sunday September 23rd 2018 [ DOI: 10252/ijn10980 ] Short Comunication The Effect of Clinical Nursing Services Accreditation Training on the Knowledge and Attitude of Nurses Mir-Habibi F MS 1 *Salsali M PhD 2 Nasrabadi T PhD 3 Abstract Background & Aim: Accreditation refers to the systematic assessment of health care centers based on certain standards The nursing accreditation system is a system that evaluates the capabilities of nurses Given that nurses have ability to implement and monitor the accreditation process, accreditation process is influenced by nurses performance The present study was conducted to evaluate the effect of educating clinical nursing service accreditation on the attitude and knowledge of nurses Material & Methods: This semi-experimental study was conducted on nurses working at Alavi hospital affiliated to Ardebil University of Medical Sciences Data were collected using a researcher-made questionnaire on knowledge (41 items) and attitude (18 items) towards clinical nursing service accreditation At first, participants were evaluated regarding their level of knowledge and attitude about clinical nursing service accreditation Then, samples participated in an educational course about the criteria, audits, checklists and the indicators of clinical nursing service accreditation Two months later, their level of knowledge and attitude were re-evaluated Data were analyzed by SPSS19 using descriptive and inferential statistics Results: The mean score of nurses knowledge about clinical nursing service accreditation before the intervention was ± 1680 that increased to ± 1433 after the intervention (P= 0001) The educational intervention led to increase the scores in all the aspects of knowledge except for equipment and facilities (P=0153) However, the educational intervention had no significant effect on the attitude of nurses towards clinical nursing service accreditation (P=0219) Conclusion: Education would increase the knowledge about clinical nursing service accreditation Performing specific interventions for changing nurses attitude to operate clinical nursing service accreditation seems necessary Keywords: Accreditation, Knowledge, Attitude, Nurse Received: 26 Sep 2017 Accepted: 19 Dec MS, Department of Nursing, Tehran Medical Sciences Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran 2 Professor, Faculty of Nursing and Midwifery, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran (*Correspondig Author) Tel: m_salsali@hotmailcom 3 Assistant Professor, Department of Nursing, Tehran Medical Sciences Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran